吴霏雨:严慈相济以育人
发布时间:2018-12-05 14:53:00      作者:王龙华 黄伙梅 刘思辰  审核:王龙华  来源:学校综合办      点击:
  【编者按】为配合学校实施“一教师一优课”工程,学校综合办公室及新媒工作室组织开展受学生欢迎教师系列采访报道活动,报道他们高质量的课堂教学、活跃的课堂氛围、融洽的师生关系,展现我校教师潜心立德树人,坚持教书育人的风采,弘扬优良教风,助推课堂教学质量提升。
  在广州商学院,有这样一位老师,课堂上喜欢提问学生,找人到讲台上做题,还常常进行“惊心动魄”的课堂小测,使学生全程保持着高度紧张但又极其专注的听课状态,她是一位严厉认真的老师,同时又是一位严中有爱的老师,认真负责如同严母般,她就是广商会计学院的吴霏雨老师。  
吴霏雨老师
  广州商学院会计学院专任教师,管理学硕士、副教授,主讲《财务管理》、《成本会计》、《统计学》等课程,有十多年教学经验,教学效果良好,学生给其教学评价为97.6分。她不断钻研,先后获得广东省教育厅《基于学生能力培养的教学改革与实践——基于会计学专业的实证研究》等多项省级科研项目,发表科研论文十多篇,主编或参编教材多部。曾获“优秀教学奖”“多媒体教学竞赛二等奖”“毕业论文优秀指导教师”“管理会计案例大赛优秀指导教师”“绩效考核优秀”等荣誉,并入选“‘百人计划’骨干教师”,指导学生获得第六届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛铜奖等。
 以学生之需系统备课
  “以学生为本,是对一名尽职教师的基本要求,备好课的前提是要了解你的学生,针对学生来备课,对不同的学生要有不同的备课方案。”对于接受比较快基础比较好的班级,吴老师备课的时候会为学生多准备一些相关的课外知识,课程内容相对较多,扩展延申的知识点也会比较丰富;而对于接受比较慢基础不太好的班级,吴老师备课的时候则注重知识点的简化,强调基础知识的掌握,以及基础理论的系统化。
  吴老师现在所带的班级是17级会计学院的三个财管班,每个班级都有不一样的班级特点。有的班级比较活跃,互动比较多,学生们喜欢积极主动回答问题,因此她会多提问。而对于比较被动的班级,平静的课堂气氛容易导致学生在听课中走神,吴老师常常会请学生到黑板上做题,带动学生们活跃起来。
  此外,吴老师十分注重备课的系统性。每次的课前备课,她都会把各个章节串联起来,找出各个知识点之间的连接点。不仅仅如此,她还会把科目与科目之间结合起来,比如初级会计、中财、高财这三个科目是层层递进的关系,她在中财备课的同时就会把其他两个科目结合起来。吴老师这种备课方法,让学生不局限于一个科目、一个知识点,给学生提供了更多系统学习的机会。
以学生为本尽职讲课
  兴趣,是动力之源。当学生对课程产生源自内心深处的渴望的时候,便能全程专注于课堂。因此,吴老师十分注重课堂的积极性,常常通过提问、小组讨论、师生答疑等方式来调动全班学生的积极性,打造一个活泼有趣的课堂。“吴老师为人幽默风趣又有责任心,上她的课还能听到她调侃的日常小事,常常逗笑我们,课堂气氛很好。”
  吴老师有自己独特的讲课方法。她强调讲课的系统性,喜欢用对比、相似、相近等方法来给学生授课,采用树状结构图的方式,把各个有关联的课程联系起来,使学生容易听的明白,形成自己学习的一个办法,很自然的学生就会对她的课程产生兴趣。“学生们不能按部就班,毫无目的地茫然学习,当你学习一个知识点的时候,不能仅仅局限于这个点,而是要学会融会贯通,把各个知识点串联起来,形成一个网状的体系,这样学生才能系统的掌握各种知识。”
  “吴老师上课认真负责,把每个知识点都讲的十分透彻,并且合理安排课堂小测试。”课堂小测,是吴老师长期坚持的课程亮点,也正是课堂小测,让吴老师的课程变得与众不同——学生全神贯注,课堂里全程无人玩手机。吴老师通过堂上小测来检验学生的平时成绩,整个学期的平时成绩,均是用课堂小测来评分。吴老师这种独特的教学方式,不仅保证了课堂出勤率,而且还让全班学生发自内心的专注于听课。
  关于吴霏雨老师的课堂,学生们这样评价:“她每一节课的课堂提问的时候,一句'下面我请两位同学上黑板写题'就能让我们紧张颤抖!虽然她嘴上打趣的说着嫌弃我们,但还是很耐心很有针对性地教导我们,吴霏雨老师的课堂确实深受学生欢迎。”“正是当年吴霏雨老师严格的课堂要求,让毕业之后的我,仍然能够保持着扎实的中财知识基础,在工作上给了我很大的帮助。”
以严母般爱改变学生
  吴老师热爱教学事业,她始终以“学高为师,品高为范”作为自己的行动指南。她不仅自己严格按师德的标准规范自己个人的行为,还经常在教学过程中渗透人生观、价值观、世界观教育。在吴老师的教学生涯中,她以严母般爱改变了一个又一个学生,让学生们毕业后成为社会的栋梁之才。“很感谢吴霏雨老师当年的教导,如果不是她的严格要求,我根本不敢相信毕业后的自己能够取得现在这样令人满意的成就。”
  给吴老师留下最深刻印象的是这样的一个学生。在刚开始时,她是一个不喜欢学习,在吴老师的课堂上也特别不认真。吴老师表示,每个学生的本质都是好的,有些学生不肯认真学习只是因为缺乏努力的推力,这时候作为老师的我们去挽扶一下他们,很可能就此改变他们一生。尽管如此,吴老师不会放弃她自己的任何一个学生。作为一位尽职而又严格的老师,吴老师当时教导了那个学生,让她从此真正意识到自己的不足之处。
  然而,严格的背后是一种父母般的大爱。吴老师在教导的同时,还常常找那位同学谈话,不断开导她,让她正确的人生观。从那以后,她改变了自己,变得勤奋努力起来。现在的她,已经通过号称“天下第一考”的国家法律职业资格考试,在自己喜欢的事业上不断绽放着光彩。另一位已毕业的学生也表示,“十分感恩吴霏雨老师那次与我用心畅聊,让我找到了自己的特长与爱好,现在的我已经拥有属于自己的广告设计公司啦!”
以科研之绩助推教学
  吴老师认为,教学与科研是相互促进的。良好的教学技能是做好科研的前提条件,通过科研也可以体现出你的教学成就.与此同时,科研可以促进教学,在做科研的过程中,会产生各种不同的新观点新想法,可以把这些新观点运用到教学中,助推教学发展。
  吴老师在教学过程中,不断钻研,先后获得广东省教育厅《以就业为导向的独立学院会计专业课程体系(引入职业资格标准)的建设与改革》、《就业为导向的高校专业实践教学研究——基于广东省独立学院会计专业的实证研究》、《基于学生能力培养的教学改革与实践——基于会计学专业的实证研究》等省级科研项目和广东省民办教育协会的科研项目《广东省民办高校会计教育存在的主要问题及解决的策略——基于10所民办高校的调查研究》以及学校的《基础会计精品课程》等科研项目。
  只有“慈母般的爱”,没有严格的要求,会让学生变得骄纵随意,教育的功能得不到充分发挥;只有严格的要求,没有慈爱伴随,长此以往师生关系容易紧张,紧张过度反而不容易教书育人。因此要严在课堂之上,慈在细微之处,严慈相济,便是教育最好的原则,也是最好的爱的体现。
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